PDI en 1° Grado

A través de Iris Fernández recibí información sobre la utilización de las PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA-
En Genmagic se puede acceder a una experiencia de Blenning learning

Más información sobre la PDI aquí

¿Qué es un blog?

De una manera muy sencilla, los responsables de Common Craft explican a través de este video

qué es un blog y las posibilidades que brinda ésta herramienta.

Informe sobre la implantación y uso de las TIC en la Educación

El CNICE publicó un informe realizado sobre los resultados del Plan Avanz@. Dicho proyecto tiene como objetivo fomentar el desarrollo no discriminatorio de la Sociedad del Conocimiento en el entorno educativo .

Las organismos que participan son: el Ministerio de Educación y Ciencia, el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, la empresa pública Red.es y las Comunidades Autónomas.

Espero les resulte muy útil para ver que pasa allí y analizar que pasa en nuestro contexto educativo

Ver informe:

UN JUEZ DIFERENTE

Gracias a una amiga docente Marcela Melandri recibí estos videos. El protagonista de los mismos es Emilio Calatayud Pérez , Juez de Menores de Granada y padre de familia quien nos da una lección magistral sobre lo que implica tener hijos y la responsabilidad social ante la minoridad.

Él efectúa un análisis muy certero sobre los problemas de la minoridad que si bien es referido a España, aquí en la Argentina nos sucede lo mismo.

Resumiendo su exposición realiza los siguientes pedidos:

* Que los padres trabajen de PADRES.

* Que la Escuela se ponga la pilas con equipos interdisciplinarios para tratar los problemas de los adolescentes en las escuelas (maltrato, etc)

* Que los legisladores sean coherentes y dicten normas coherentes también.

El video consta de dos partes imperdibles.

Personalmente creo que si padres, docentes, trabajadores sociales, jueces y legisladores no encontramos la manera de trabajar en forma interdisciplinaria con los niños y jóvenes, no vamos a poder mejorar la educación ni la calidad de vida.

Mas información...

Voto Electrónico Vs Voto Tradicional

El siguiente material lo recibí a través de Román Gelbort, presidente de Gleducar y constituye un valiosísimo material para trabajar con nuestros alumnos. Aquí se analiza de forma completa las desventajas del voto electrónico, ya sea por cuestiones técnicas como por cuestiones de falta de competencias necesarias para aquellas personas que no tienen los conocimientos para poder emitir su sufragio de esta manera.

Ver nota sobre el Sufragio y el clientelismo.

Amor en Letras

Después de varias semanas de trabajar intensamente logramos concluir nuestro tarea.
El equipo estuvo conformado por:

• Edmundo Gabriel Szterenlight
• Claudia Salio
• Analía Molina Triviño
• y yo

Hubo muchísimo dinamismo y realmente logramos un equipo de trabajo excelente donde todos participamos sin ningún tipo de inconvenientes. Les agradezco a los tres por llevar a buen puerto esta actividad siempre de forma amena y positiva.
¿El resultado? Parte de ello se encuentra en este blog Amor en Letras.

PREMIO CHRIS NICHOL El software libre se adueña de las aulas en Argentina

Gleducar ha obtenido la Mención de honor Premio de la APC

“El resultado de trabajar con otra gente [en el desarrollo de software libre] es muy gratificante. Se logra un grado de colaboración, de intercambio de capacidades y de ayuda mutua que generan un clima de calidez humana inexistente en otras áreas.” Chris Nicol

> información

Wikimedia Commons llegó a los 2 millones de archivos

Wikimedia Commons, el repositorio de archivos multilengua albergado por la Fundación Wikimedia,
alcanzó la meta de dos millones de contribuciones en archivos el día 9 de octubre de 2007, menos de
un año después de haber alcanzado el millón. Esto convierte a Wikimedia Commons en el proyecto de
Wikimedia con la mayor velocidad de crecimiento. 

Lanzado en septiembre de 2004, Wikimedia Commons tiene una tasa regularde crecimiento de 100,000
archivos nuevos cada mes. Hoy día, no es raro encontrar más de 5,000 archivos nuevos cada 24 horas[1].
Leandro Kibisz, miembro fundador de Wikimedia Argentina y administrador de Wikimedia Commons explica
que este proyecto es un repositorio de materiales multimedia publicados bajo licencias libres sostenido por la
Fundación Wikimedia. "Al igual que Wikipedia, funciona enteramente por el trabajo de voluntarios y su contenido
se nutre de archivos libres que son contribuciones voluntarias, de algunos trabajos realizados por gobiernos y
colocados en el dominio público, y de obras cuyo derecho de autor ya ha expirado" explica Leandro, conocido
en Wikimedia por su nick  Loco085.

Commons ha crecido exponencialmente en los últimos meses gracias también a diferentes iniciativas que fomentan
su uso y difusión, entre ellas, se puede citar el concurso para premiar la mejor imagen del año, en el que unos 600
wikimedistas participaron con su voto en dos rondas de selección, la sección fotos de calidad, donde hay un notable
número de archivos de excelente calidad, el nuevo buscador Mayflower para facilitar la navegación y búsqueda
de imágenes, el sindicador de RSS por categorías, y algunas herramientas para mejorar las prestaciones de
audio y video.

"Al publicar imágenes en Commons, las estamos compartiendo con todos los proyectos de la Fundación Wikimedia y
a la vez con el mundo entero, ya que son libres y de esa manera permitimos que otras personas los reutilicen.
Realmente hay imágenes de muy buena calidad en el proyecto,la comunidad se ha encargado de categorizarlas
y da gusto verlas" enfatiza con entusiasmo Leandro Kibisz.

Y para muestra alcanza recorrer la vida de una imagen tomada en la provincia de Santa Cruz en el año 2005 por
Mariano Cecowski, otro miembro fundador de Wikimedia Argentina. La fotografía obtenida en la Cueva de las
Manos[2], de excelente calidad, fue publicada en Commons en ese mismo año y se convirtió en imagen del día
en la Wikipedia en inglés el 26 de Agosto de 2006[3]. Además, esa imagen ilustra los artículos sobre la Cueva
de las Manos en 14 idiomas distintos[4], entre ellos el catalán, vietnamita, finlandés, japonés, chino y lituano,
idiomas a los cuales han sido en gran parte traducidos desde el castellano o el inglés.

 Otro tanto ocurre con imágenes argentinas destacadas como la obtenida en el Glaciar Perito Moreno[5] devenida
en imagen del día en Wikipedia en Español el 27 de Julio de 2007 o las bellas tomas del Cerro de los 7 colores
en Jujuy[6], o las clásicas de la Ciudad de Buenos Aires[7] o Mar de Plata[8] que también lograron ir a la portada
de Wikipedia en Español como destacadas.

Considerando que Wikipedia es hoy el noveno sitio de Internet con más visitas en el mundo, el camino recorrido por
estas imágenes es más que gratificante para sus autores y otros voluntarios que hicieron posible que hoy Wikimedia
Commons supere los 2 millones de archivos disponibles para libre uso y beneficio de todos.

*¿Qué significa que un archivo sea libre?*Siguiendo los postulados del movimiento de Software Libre y los principios
de los proyectos de Wikimedia, se considera libre un archivo cuyos términos de licencia permiten hacer usos,  modificaciones y obras derivadas, copias y reproducciones, de forma legal y sin restricciones salvo, en algunos casos, la obligación de mantener la licencia para las obras derivadas. Wikimedia Commons es el único proyecto de Wikimedia
que permite hacer uso de diferentes licencias siempre que estas sean libres, por lo que es posible encontrar archivos
bajo licencias CreativeCommons tales como CC atribución, atribución-compartir derivadas igual, o GNU FDL,
u obras que ya se encuentran en el dominio público.

*Sobre Wikimedia*

 La Fundación Wikimedia (en inglés Wikimedia Foundation, Inc.) es una organización caritativa
sin fines de lucro basada en Florida, Estados Unidos. Entre otras actividades, es la entidad que
opera y mantiene proyectos colaborativos como Wikipedia, Wikcionario, Wikiquote, Wikilibros,
Wikisource, Wikimedia Commons, Wikiespecies, Wikinoticias y Wikiversidad.

Wikimedia Argentina es la organización que está en vías de convertirse en el capítulo local de
Wikimedia en nuestro país. Un capítulo local es una organización no gubernamental que comparte
los objetivos de la Fundación Wikimedia y desarrolla su acción en un territorio determinado,
brindando apoyo a la comunidad de Wikimedia y a sus proyectos mediante donaciones y,
especialmente, organizando actividades e impulsando proyectos locales para la difusión del
contenido libre y la cultura wiki. Para ampliar esta información comuníquese con prensa
[arroba]wikimedia.org.ar

*Referencias*

[1] http://commons.wikimedia.org/wiki/Commons:Press_releases/2M/es

[2]  http://en.wikipedia.org/wiki/Image:SantaCruz-CuevaManos-P2210651b.jpg

[3] http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Picture_of_the_day/August_26%2C_2006

[4] http://es.wikipedia.org/wiki/Cueva_de_las_Manos

[5]http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Perito_Moreno_Glacier_Patagonia_Argentina_Luca_Galuzzi_2005.JPG 

 [6] http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Jujuy-Purmamarca-P3120100.JPG

[7] http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Buenos_Aires_-_Club_de_Pescadores.jpg 

[8] http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Mar-del-plata.JPG

Fuente: Beatriz Busaniche bea@vialibre.org.ar

Premio Nobel defiende el Software Libre

A través de Lorena Giraldo y Gleducar recibí esta noticia: Joseph Eugene Stiglitz uno de los economistas más importantes expresó lo siguiente: “La globalización ha favorecido a Gates, no a la mayoría”
respecto al software libre dijo: "Lo apoyo. Se está probando que genera mucha innovación. Cada vez que alguien tiene una idea, otro puede trabajar sobre ella"

Wikipedia, reflexiones

Respecto a la experiencia de la Wiki siento que fue muy positiva. Unos dias antes en el 1° Simposio de Software Libre y Educación asistió como ponente Patricio LLorente Presidente de Wikimedia Argentina, quien expuso los cambios que fue teniendo la Wiki desde susu orígenes. También informó respecto a cómo se trabaja, quienes validan lo que se escribe, que pasa cuando alguien deliberadamente la daña, y muchos aspectos más que desconocía. Escuchando toda esa información, y luego participando activamente, me doy cuenta de la potencialidad que encierra. Si bien es un trabajo totalmente distinto que el que se realiza con un blog, no deja de tener validez. Una de las maneras que pienso trabajar con mis alumnos es descubrir sobre un tema específico errores conceptuales que pudieran existir y alentarlos para que los corrijan. Espero que este trabajo los entusiasme, y poder compartir con todos ustedes las conclusiones de la actividad. El 3 de setiembre Beatriz Busaniche Secretaria de la Fundación Via libre. org envíaba el siguiente mensaje: "El 1 de septiembre se realizó la asamblea fundacional de la Asociación Civil Wikimedia Argentina[1], que en corto plazo se constituirá como el capítulo argentino de la Fundación Wikimedia[2], organización sin fines de lucro que mantiene y promueve una gran cantidad de proyectos vinculados con la construcción de conocimiento libre y la cultura wiki tales como Wikipedia, Wikimedia Commons, Wikilibros, entre otros. Este emprendimiento es fruto de la política de Wikimedia Foundation de estimular la formación de capítulos nacionales que puedan llevar adelante su misión en un determinado país, y del proceso de trabajo de la comunidad que contribuye con los diferentes proyectos de Wikimedia en Argentina." "...Proyectos en marcha: entre los que se destaca la publicación de Wikipedia Off Line (sea en CD, DVD o en una publicación impresa), la participación de Wikimedia en próximos eventos como CaFeCONF 2007[3] y la candidatura de la Ciudad de Buenos Aires como sede de la Reunión Anual Wikimanía en el año 2009..." Un cálido saludo para todos. Marisa

Actividad

Esta semana se nos pidió una tarea de investigación referido al sitio Technorati. Aquí está el resultado.

Technorati es un buscador en blogs, que ordena sus resultados cronológicamente, en función de su autoridad. Da cuenta solamente de aquello blogs a medida que se van actualizando y ordena los resultados por orden cronológico, pudiendo el usuario filtrar los resultados por la “autoridad” de los blogs. La autoridad se mide por el numero de sitios que enlazan un blog

En mi caso:

13 blog reactions to http://blogfolioprofemarisa.blogspot.com/

El nivel de de Authority es : 10 y el Rank: 640,383

31 blog reactions to http://marisaeconde.blogspot.com/ Creatividad en la escuela

El nivel de de Authority es 18 y el Rank: 361,701

Respecto al uso de las heramientas de la Web 2.0 utilizo normalmente las siguientes:

Para elaboración de podcast

http://www.evoca.com

http://www.goear.com/

http://odeo.com/

Para subir presentaciones

http://www.slideshare.net/

Para subir imágenes

http://www.flickr.com/

http://slideshow.com

Subir productos de paquete de oficina (Docs –Planilla de Cálculo, Presentaciones)

http://www.thinkfree.com/

Trabajar documentos colaborativamente

http://docs.google.com/

Para realizar caricaturas animadas:

http://www.meez.com/

Para la edición de video

http://www.youtube.com/

Y el nuevo editor de video de Blogger

Para generar un videoclip

http://clipmarks.com/

Redes sociales

http://www.neurona.com/

Buscador de imágenes

http://www.txt2pic.com/

Agregador de texto en videos

http://mojiti.com/

Lector de feeds

http://feedreader.com/

https://www.feedblitz.com/

Indexador de blogs

http://www.feevy.com/

El mundo de las etiquetas

http://flof.com.ar

Generador de webquest en linea

http://phpwebquest.org/ En éste último me encuentra trabajando actualmente en la confección de una WQ referida a las Yungas.

Mapa Conceptual de la Web 2.0 , aquí

Aprenda como se puede malograr un proyecto

LA NOTICIA: Desde el 12 de noviembre las OLPC estaran a la venta en Estados Unidos, mediante un plan que consiste en dar (regalar) una laptop y quedarse con otra. Por 399 dólares, podrá comprar dos computadoras portátiles XO - uno que será enviado a un niño para aprender en un país en vías de desarrollo, y otra que será enviado a su niño en casa. Pero hay que apurarse, el plazo para ordenar las XO es de solo 2 semanas (desde el 12 hasta el 26 de noviembre) y según parece el envio estaría a tiempo para ocupar un lugar destacado en su árbolito de navidad…

MI OPINIÓN: No estoy de acuerdo con esta iniciativa. Es una pena que se halla malogrado la idea original, pero sinceramente no creo que esto achique la brecha digital si no hay decisión política. De esta manera pasa a ser “una caridad” y no una política de estado. Por otra parte ¿quién decide el destino? ¿cómo se controla que lo reciban los niños que no pueden acceder a una?. Parece todo muy ambiguo. Una pena.
Hace unos días atrás estuve en el Simposio organizado por Gleducar y el Instituto Cultural Pueblo Blanco / United High School, y alli Bernardo González, uno de los ponentes, cuando le preguntaron su opinión respecto al proyecto OLPC (la cual comparto) expresó que no podía emitir opinión alguna ya que el proyecto OLPC no se encuentra pubicado en la Web, y no pudo acceder a su lectura, ¿cuál es el motivo de ésta omisión vaya a saber Dios?, lo cierto es que no existe en la web.
Después de mucho indagar el siguiente video ofrece una explicación dada por Nicholas Negroponte.

PARO NACIONAL DOCENTE 04/10/2007

Hoy se cumplen seis meses del crimen de Fuentealba, y estamos a dos días de que la causa que se está tramitando termine culpabilizando sólo al autor material del hecho, el policía Darío Poblete, y con una pena menor de ocho años, lo cual implica que dentro de dos años vamos a tener a un asesino nuevamente en la calle.

La protesta es contra la impunidad, por la verdad y la justicia y para exigir que los responsables materiales y políticos se hagan cargo de este asesinato.

Algo esta cambiando ....

Este video nos invita a reflexionar. Impacto de las TICs en la Educación - Programa Enlaces - Chile

Vint Cerf, "padre de Internet", en Exactas

A través de la lista de Gleducar recibí esta noticia vía mail de Lorena Giraldo .
Vint Cerf ofrecerá una charla en día 22-08-2007 en el horario de 10:00 a 12:00 en el Aula Magna, Pab.1 de la de la Facultad de Ciencia Exactas de la UBA.
El Título de la disertación es : "La evolución de Internet en el siglo XXI"

Este evento contará con traducción simultánea

Jornada en en Centro de Exposiciones Costa Salguero -Bs As-

Este seminario se desarrollará mañana 16/08. Su asistencia es gratuita y tiene dos modalidades Presencial y Videoconferencia, solo tienen que inscribirse.
El temario lo podrán encontrar en el link.

II Congreso Iberoamericano de Teletrabajo

Hola a todos los invito a participar de este Congreso Virtual muy rico en intercambios. Sólo tienen que inscribirse y accederán a un debate que hace a todos los temas relevantes y a las nuevas formas de teletrabajo a nivel regional.

http://www.cit2007.citvirtual.org/

Los análisis son excelentes y es una forma de acceder a un caudal de información y a las experiencias laborales que allí se relatan

R. M. Stallman

Las reflexiones de R. M. Stallman cuestionan el uso del Software Privativo, en el marco de lo que denomina la Alfabetización Digital 2.0

Nos habla de libertades básicas para que el sistema social de la distribución y el uso del programa es ético. Si una de estas libertades falta deja de ser ético, y pasa a ser privativo porque priva a los usuarios de libertad

1-Libertad de estudiar el código fuente y cambiarlo
2-Libertad de distribuir copias exactas del programa
3-Libertad de distribuir copias del software modificado

Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=UT6zhkVUvBs
Parte 3: http://www.youtube.com/watch?v=wThOn0bGxrY
parte 4: http://www.youtube.com/watch?v=LdB_pmehuRU

Análisis de Webquest: Viaje por los lagos del Sur Argentino, su génesis, presente y perspectivas

Creada por:

• Natalia Elisabet Gallinger
• María José Gassó
• María Cristina Gómez,
• Héctor Jorge Luna

Respecto de la Introducción: proporciona información de interés al revelar que los Gob. de Neuquén y Río Negro están preocupados por el impacto ambiental generado por el turismo. Creo que debería haber un link que dirija al lector a la publicación que registra estos dichos (diario, pág propia de la gob. etc.)

¿El concurso de propuestas es real o es una simulación ? De ser real se podría colocar un link para conocer las bases de la misma, ¿no les parece?

Respecto de la tarea: No me queda claro para que edad es. La propuesta de realizar una campaña publicitaria es muy motivadora, ya que los adolescentes si creen que algo vale la pena, como es en este caso la protección del circuito de los grandes lagos,. Una vez que descubren una causa por la cual luchar van a enarbolar la bandera y a surgir propuestas muy interesantes, pero me parece que limitar las tareas a la gráfica, que por otra parte están muy bien planteadas desperdicia las potencialidades de los alumnos. Considerando la belleza natural y la posibilidad de obtener imágenes los alumnos podrían incluirlas en un blog o en sitio Web (entre los servicios gratuitos ofrecidos por google por ejemplo se puede crear páginas de manera muy sencilla y una vez que se terminan de editar quedan publicadas lo cual sumaría un instrumento más a la tarea planteada.

La utilización del software Earth_google me parece muy bueno, pero existen otros mapas colaborativos en la red que permiten ubicar mediante tooltips referencias en los mismos ya sea de tipo geomorfólico o direcciones de comercios, lugares públicos, etc. vale aclarar que en earth -google tambien se pueden introducir datos a manera de anotaciones.

Respecto al uso de Cmap no queda claro si los alumnos ya saben utilizar el soft, ya que además se pueden insertar en los objetos en forma de links, videos , imágenes (tanto de fondo como en los mismos objetos y/o insertándolos a manera de hipervínculo la URL) . sonidos, documentos de texto, etc. lo que puede enriquecer muchos mas la propuesta

Respecto de los Procesos: Están bien señalados pero yo agregaría un registro fotográfico o en formato de video de los momentos en los que trabajaron para esta webquest a manera de backstage.

Respecto de la evaluación: yo agregaría otros ítems como el análisis de la participación del grupo mismo, por ejemplo si todos aportaron en la misma medida, si respetaron las opiniones del resto.

También agregaría una autoevaluación con referencia a las cosas que esta actividad les aportó como alumnos: ej si los atrapó las tareas, si sienten que aprendieron más, etc

Respecto de los recursos: Además de los sitios recomendados los cuales recorrí y me parecieron significativos y relevantes debería registrarse que otro recursos precisara el alumno, Pc, software etc, y cuales son los requerimientos mínimos (alumnos pro máquina) etc.

Respecto de las conclusiones: Es muy productivo debatir los aspectos que se plantean, quizás se podría colocar en un afiche los conceptos mas sobresalientes y las opiniones de los alumnos en algún sitio de uso común de la escuela, para que de esta manera otros alumnos puedan leerlo de igual forma.

Como cierre los alumnos podrían armar un dossier con las tareas y/o las propuestas entregarlas a acercarlas a la Dirección de Turismo.

Respecto al diseño y a la utilización de las imágenes lograron que creciera mi interés por ir allí.

Esta es mi humilde opinión por lo que los felicito por la construcción de esta Webquest y la garra que han puesto en la elaboración de la misma lo cual es notoria.

Declaraciones de Chico Buarque: Ministro de Educación de Brasil

No todos los días un brasileño les da una buena y educadísima bofetada a los estadounidenses. Durante un debate en una universidad de Estados Unidos, le preguntaron al ex gobernador del Distrito Federal y actual Ministro de Educación de Brasil, CRISTOVÃO "CHICO" BUARQUE, qué pensaba sobre la internacionalización de la Amazonia? Un estadounidense en las Naciones Unidas introdujo su pregunta, diciendo que esperaba la respuesta de un humanista y no de un brasileño.

Ésta fue la respuesta del Sr. Cristóvão Buarque:

"Realmente, como brasileño, sólo hablaría en contra de la internacionalización de la Amazonia. Por más que nuestros gobiernos no cuiden debidamente ese patrimonio, él es nuestro. Como humanista, sintiendo el riesgo de la degradación ambiental que sufre la Amazonia, puedo imaginar su internacionalización, como también de todo lo demás, que es de suma importancia para la humanidad.

Si la Amazonia, desde una ética humanista, debe ser internacionalizada, internacionalicemos también las reservas de petróleo del mundo entero.
El petróleo es tan importante para el bienestar de la humanidad como la Amazonia para nuestro futuro. A pesar de eso, los dueños de las reservas creen tener el derecho de aumentar o disminuir la extracción de petróleo y subir o no su precio.De la misma forma, el capital financiero de los países ricos debería ser internacionalizado. Si la Amazonia es una reserva para todos los seres humanos, no se debería quemar solamente por la voluntad de un dueño o de un país. Quemar la Amazonia es tan grave como el desempleo provocado por las decisiones arbitrarias de los especuladores globales. No podemos permitir que las reservas financieras sirvan para quemar países enteros en la voluptuosidad de la especulación.

También, antes que la Amazonia, me gustaría ver la internacionalización de los grandes museos del mundo. El Louvre no debe pertenecer solo a Francia. Cada museo del mundo es el guardián de las piezas más bellas producidas por el genio humano. No se puede dejar que ese patrimonio cultural, como es el patrimonio natural amazónico, sea manipulado y destruido por el sólo placer de un propietario o de un país.

No hace mucho tiempo, un millonario japonés decidió enterrar, junto con él, un cuadro de un gran maestro. Por el contrario, ese cuadro tendría que haber sido internacionalizado. Durante este encuentro, las Naciones Unidas están realizando el Foro Del Milenio, pero algunos presidentes de países tuvieron dificultades para participar, debido a situaciones desagradables surgidas en la frontera de los EEUU. Por eso, creo que Nueva York, como sede de las Naciones Unidas, debe ser internacionalizada. Por lo menos Manhatan debería pertenecer a toda la humanidad. De la misma forma que París, Venecia, Roma, Londres, Río de Janeiro, Brasilia... cada ciudad, con su belleza específica, su historia del mundo, debería pertenecer al mundo entero.

Si EEUU quiere internacionalizar la Amazonia, para no correr el riesgo de dejarla en manos de los brasileños, internacionalicemos todos los arsenales nucleares. Basta pensar que ellos ya demostraron que son capaces de usar esas armas, provocando una destrucción miles de veces mayor que las lamentables quemas realizadas en los bosques de Brasil.

En sus discursos, los actuales candidatos a la presidencia de los Estados Unidos han defendido la idea de internacionalizar las reservas forestales del mundo a cambio de la deuda. Comencemos usando esa deuda para garantizar que cada niño del mundo tenga la posibilidad de comer y de ir a la escuela. Internacionalicemos a los niños, tratándolos a todos ellos sin importar el país donde nacieron, como patrimonio que merecen los cuidados del mundo entero. Mucho más de lo que se merece la Amazonia. Cuando los dirigentes traten a los niños pobres del mundo como Patrimonio de la Humanidad, no permitirán que trabajen cuando deberían estudiar; que mueran cuando deberían vivir.

Como humanista, acepto defender la internacionalización del mundo; pero, mientras el mundo me trate como brasileño, lucharé para que la Amazonia, sea nuestra. ¡Solamente nuestra!".

ESTE DISCURSO FUE PUBLICADO EN EL NEW YORK TIMES, WASHINGTON POST, USA TODAY Y EN LOS MAYORES DIARIOS DE EUROPA Y JAPÓN. EN BRASIL Y EL RESTO DE LATINOAMÉRICA, ESTE ARTÍCULO NO FUE PUBLICADO. AYÚDENOS A DIVULGARLO.

Este texto me llegó a través de Daniel Olivares via mail
http://mailman.uba.ar/mailman/listinfo/infoedu

Aclaración:

El  emisor real es Cristovam Ricardo Cavalcanti Buarque, profesor universitario 

El contexto de esta declaración la pueden encontrar en:

http://www.centreofcultures.org.uk/Alien/Issue%201/Page%203%20-%20article%201%20-%20A%20world%20for%20All%20-%20O%20mundo%20para%20todos.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Special:Search?search=buarq

Webquest

Entre Analía Balián, Diego Castrillejo Astarita, mis compañeros de la Comisión 2 de FLACSO, elaboramos esta Webquest.
Fue una experiencia muy rica ya que para construirla tuvimos un intercambio de ideas a través de chat, de mails y de editar en forma simultanea documentos donde plasmábamos nuestras ideas y hasta la misma webquest . Quizás cómo dijo Diego es una pena que no puedan acceder a la "cocina" de esta producción, ya que fue sumamente creativo, pero estoy muy conforme con los resultados. Una vez más gracias Analía y Diego.

Posibilidades de la Web 2.0

Esta es una breve síntesis de algunas de las posiblidades que brinda la Web 2.0

MI HIJO

Tengo dos hijos. Una hija de 25 años Sonia, que contrajo nupcias hace muy poco y un hijo de 20 años, Fernando. Él esta cursando 3° año de Cs Económicas en la UBA. Hace un mes atrás en una sobremesa en mi hogar junto a mi esposo, nos manifestó que no sabía si lo que estaba estudiando realmente era lo que le gustaba. Se imaginarán nuestra consternación. Luego el agregó que no iba a abandonar sus estudios pero que no tenía en claro su futuro. A los pocos días de esta charla recibí vía mail esta conferencia de Steve Jobs a través de un colega el Prof. Claudio Peluso. Después de escucharla se la envié a Fernando lo que dio lugar a una reflexión por su parte y una extensa charla posterior. No es que mágicamente le resolvió sus dudas pero le suministró material para hacerlo reflexionar. Con esta idea que quizás pueda ayudarlos es que lo ofrezco en este espacio.

http://video.google.com/videoplay?docid=3014637678488153340

Dia de weblog

Junto a la Prof. Gabiela Tejada concurrí al Día de Weblog organizado por Matías Dutto en la UP
En general las charlas que se dieron fueron muy interesantes.

Los tópicos fueron:

* Nuevas tecnologías en la empresa por Alex Oxenford de Co-CEO olx.com y fundador de deremate.com, dineromail.com, democraciaviva.org remarcó:

1. "Oír a la gente es una buena idea".
2. "Cuando uno escribe algo, a alguien siempre le interesa".

* Management 2.0, por Juan Carlos Lucas dio su opinión acerca de cuáles son los paradigmas que se van y cuáles los que llegan, y cómo debemos enfrentarlos, encontrarlos, entenderlos
* Experiencias de comunicación sobre escenarios online Roger Shultz , Sebastián Parigi
* Social Media
* Periodismo participativo
* Posibilidades de los medios emergentes
* Los weblogs en la educación
* Emprendimientos web 2.0
* Negocios abiertos
* La industria emergente del nanopublishing,

Blogs de Periodistas:
En la foto pueden observar a: Jorge Búsico, Marcelo Gantman , Rodrigo Santos, Leandro Zanoni, y Luis Majul

La licenciada Cynthia Brodschi relató las experiencias con weblogs en las Escuelas Medias públicas de la Ciudad -Rem-y de Redes Escolares

Guillermo Lutzky expuso una manera distinta de generar conocimiento en las aulas de la ORT a partir de la utilización de los blogs

El perfil de un Profesor Tic (II)

• ¿Por qué un profesor con una bitácora no es un “blogger”?
• ¿Qué es un profesor TIC?
• ¿Cuáles son las buenas prácticas del profesor TIC?

La respuesta a la primera pregunta podría ser la siguiente: un profesor no debe vivir en la blogosfera o para la blogosfera. Entre otros muchos fenómenos, a menudo podemos comprobar cómo las bitácoras generan competitividad e implican, hasta cierto punto, el desarrollo del propio ego. Todos aquellos que escriben pendientes de las visitas que reciben, los enlaces o los comentarios, y que incluso llegan a ofenderse por este tipo de variables pueden ser un buen ejemplo. Las polémicas que una y otra vez generan los rankings y los premios a bitácoras vienen a confirmar esta tendencia. Además, el “blogger” dedica parte de su tiempo a leer otras bitácoras, de las que extrae mucha de la información que maneja.

Por si todo esto fuera poco, lo que se nos presenta como una revolución reproduce características de la sociedad en la que se produce: en el mundo de los blogs también los periodistas, políticos, o personajes que sean referentes en el mundo de la cultura ejercen una especial influencia, por lo que la llamada “horizontalidad” de la información debería ser replanteada. Alrededor de los “blogs” surge, por otro lado, toda una “industria cultural” (término utilizado, con un sentido distinto al que aquí aparece por Th. W. Adorno): expertos, profesores universitarios, políticos o empresarios para los que las bitácoras son una “forma de vida”, lo cual puede ser legítimo, pero no debe convertirse en ejemplo de un profesor que utiliza bitácoras. Libros publicados, congresos universitarios, apariciones en los medios masivos (que por otro lado tanto se denostan desde las bitácoras, situación no carente de cierta tensión interna) son buenos ejemplos de esta “industria” generada. Los mensajes que nos llegan desde estas instancias deben ser leídos, cuando menos, con cautela.

Frente a esto, el profesor no es un “blogger” porque debe utilizar esta herramienta siendo consciente de sus limitaciones y de las implicaciones que su uso conlleva. Afecta a la enseñanza de un modo que el profesor no puede ignorar. El profesor que utiliza bitácoras debe hacerlo con fines educativos o culturales, pero nunca buscando enlaces, visitas, alimentos de ego, o fines ajenos a la educación (promoción personal a nivel político, búsqueda de salidas más o menos “dignas” del aula, contactos en la administración...) El profesor desarrolla su trabajo en el aula, no en la “blogosfera”, y sólo dentro del aula (o en los procesos de enseñanza-aprendizaje que esta implica) pueden resultar útiles todas las herramientas TIC. El profesor aspira a enseñar, algo que, nos guste o no, no es un fin primordial en el mundo de las bitácoras. Por ello se deben tener bien claras cuáles son las virtudes de las bitácoras y aprovechar todas sus posibilidades educativas.

Para responder a la segunda pregunta no podemos olvidar lo que denominábamos “cantos de sirena”: en el mundo educativo se entrecruzan intereses de lo más diversos, que no siempre coinciden con los objetivos de la educación. Investigando en nuevas tecnologías conviene saber por dónde nos movemos: quizás, sin saberlo, estemos haciéndole el “juego sucio” a las grandes empresas corporativas que patrocinan congresos en diversas comunidades autónomas, o a los cargos políticos de la administración que, sin prestar en ningún momento ayuda o interesarse (al menos en ciertas comunidades) por los profesores que están invirtiendo tiempo y dinero en este proceso, encuentran después justificación para organizar políticas educativas de nuevas tecnologías en las que no se tiene en cuenta al profesorado. Por ello, los profesores TIC deben utilizar las nuevas tecnologías, pero por las necesidades que detecte dentro del aula, no por las modas que puedan venir orquestadas desde grandes empresas u organismos políticos.

Partiendo de aquí, podemos caracterizar al profesor TIC como aquel que, antes de ponerse a trabajar con las nuevas tecnologías realiza una reflexión pedagógica seria y profunda, evaluando sus necesidades educativas y las posibilidades y limitaciones de cada una de las herramientas TIC que tiene a su disposición, y los posibles significados de su utilización en el aula (desde el sistema operativo al software libre, pasando por cómo condiciona el “mensaje educativo” el utilizar bitácoras, wikis, Webquests o Cazatesoros...) Conviene también que el profesor TIC no viva hipnotizado por las nuevas tecnologías: él debe saber combinar su uso con otras herramientas (prensa, radio, televisión, libros, bibliotecas...) Y todo ello lo hace por motivos pedagógicos, no por intereses personales (buscar la promoción personal, contactos con la administración), políticos, económicos o ideológicos.

A partir de aquí, podemos extraer diversas “buenas prácticas” para el profesor TIC:

• No perder contenido educativo por utilizar la TIC.
• Pensar siempre en adaptar las TIC a la enseñanza, no la enseñanza a las TIC.
• Evitar el activismo tecnológico. El profesor TIC no se “encierra” con su ordenador en cuanto conoce una nueva herramienta para preparar materiales sin parar. Se “encierra” consigo mismo al pensar en qué puede y no puede hacer con esa herramienta y si conviene o no utilizarla. Se debe evitar el “activismo tecnológico”, y hay que superar el “imperativo TIC”.
• El profesor TIC no utiliza las herramientas para “evadirse” de otros problemas educativos.
  

Hay un imperativo sencillo: “Que tus recursos puedan aplicarse (al menos pedagógicamente, no somos responsables de la falta de medios) a la clase de mañana”

En conclusión, podríamos decir que el profesor TIC es más “experto” en enseñanza que en TIC, lo que no impide que, si es posible, deba dominar ambas áreas. Por su especial lugar en nuestra sociedad, el profesor TIC debe ser consciente de los intereses externos, y debe ser crítico con las nuevas tecnologías, lo cual implica mantener una cierta cautela antes de actuar y ser capaz de valorar prestaciones y limitaciones en todas las herramientas. La educación vale más que la tecnología.

Más información: El perfil de un Profesor Tic (I)

Fuente: http://www.aulablog.com/el-perfil-del-profesor-tic-ii

Juan Freire

El pasado 11 de junio Juan Freire brindó un taller en la UNEX . Alli presentó una propuesta de integración de la web 2.0 en todo el proceso educativo como elemento fundamental para lograr el cambio desde un modelo pasivo y unidireccional a otro de aprendizaje activo y colaborativo. La presentación (“La web 2.0 educativa: Herramientas para el aprendizaje activo y colaborativo entre profesores y alumnos” ) es una declaración de intenciones personal del nuevo papel de la tecnología

¿Wikis colaborativas?

La Profesora María Dolores García propicia un proyecto colaborativo de construcción de Wikis y me envio este video que sintetiza el concepto de Wikis de una forma muy clara.

La Educación en Chile con las Tics

Red de Profesores Innovadores en Chile.

Análisis de los propios docentes respecto a los beneficios que traen aparejados

la inclusión de las nuevas tecnologias en sus prácticas cotidianas.

Sueño en Riesgo. Atrapados en el círculo de violencia en Colombia

Muchas veces sucede que utilizamos Internet para cuestiones frívolas; ver la cartelera del cine. adquirir entradas, comprar productos de consumo personal.

Todos tienen derecho de hacer uso del Internet como prefieran.

A veces uno se encuentra con sitios como este y es testigo de una realidad que no se imagina que existe, pero existe y la tecnología nos permite acceder. La cuestión es que Colombia no está tan lejos y que muchos de sus problemas sociales los tenemos aquí en nuestro país. Cabe que nos preguntemos que podemos hacer nosotros como educadores.
Yo creo que es imperioso que se encuentre una salida a estos problemas y la educación tiene la llave.
Cada día se le exige más al docente, que enseñe pero también que se convierta en sociólogo, en psicólogo, etc, y en muchísimas cosas más que el docente no está preparado desde su formación ¿no será hora que de una vez todos asumamos la responsabilidad que no corresponde, estado, docentes y padres?.Porque si no reaccionamos todos, aunque no soy pesimista, tendremos pocas chances de salir adelante, y cada vez crecerá más la brecha entre ricos y pobres.

Día de WeBlogs

El día 28 de junio en el auditorio principal de la Universidad de Palermo se llevará a cabo la segunda edición de Día de weblogs en la ciudad de Buenos Aires, Argentina.
La conferencia es libre y gratuita para toda la comunidad pero es necesario registrarse.

Creative Commons

Una forma muy particular de explicar de que se trata.

La Toma

Pedro Ferrari publicó en su blog un material excelente:

La película "La Toma" donde describe el proceso de recuperación de las empresas en Argentina por parte de los trabajadores.

Para entender donde estamos hay que recordar como llegamos a este punto ¿no les parece?

Es una película de los canadienses Avis Lewis y Naomi Klein.

Lewis admite que se han ocupado fábricas en otros lugares y momentos de la historia, pero destaca del caso argentino "un énfasis nuevo en la democracia de base asamblearia" y el ejemplo de una lucha obrera que sustituye "la tradición de la huelga" por la "insistencia en el derecho y la necesidad de trabajar con dignidad". Klein puntualiza: "Si en los años 70 la ocupación de fábricas fue fruto de una ideología que iba de la cabeza a los pies, hoy se ha invertido el proceso y la política nace y crece en acciones como la de ocupar no sólo una fábrica, sino una casa, un centro social o --tomados de internet-- un programa de software libre o una canción..."

Niños 2.0 en la escuela 9.0

Desde el día 18 al día 20 abril, tuvo lugar en Santander el IV Congreso Regional "Competencias Básicas y Práctica Educativa". De entre sus ponentes destacó Jordi Adell.

Podemos acceder a sus reflexiones sobre Niños 2.0 en la escuela 0.9

Sus reflexiones se centran en que tipo de alumnos vamos a recibir en las escuelas en un futuro no muy lejano.
No es breve pero vale la pena escucharlo, ya que desarrolla de una manera clara y excelente la utilización de nuevos dispositivos, al cual los alumnos acceden y que muchos de los adultos, docentes o no desconocen su existencia y su forma de utilizarlos.

Implementación del Proyecto OLPC en la República Oriental del Uruguay

En la Ciudad Villa Cardal se está implementando el Proyecto OLPC con alumnos de 1 a 6to año cuyas edades estan comprendendidas entre 6 y 13 años.

Los alcances y posibilidades del proyecto son:

Para la polémica: El desnudo de Picasso en un comic desata una batalla legal en EE.UU

El artista Nick Bertozzi nunca imaginó que su último cómic, en el que retrata al pintor Pablo Picasso desnudo, desataría una batalla legal cuando, por accidente, cayó en las manos de un niño de nueve años en el estado de Georgia (EEUU). "Es un incidente desafortunado", lamentó en una entrevista con EFE el artista de 36 años.

The Salon" ("El salón"), como se titula el controvertido trabajo de Bertozzi, es una novela gráfica sobre la historia del cubismo, impregnada de misterio, crímenes y las retorcidas ocurrencias de sus protagonistas en el París de principios del siglo XX.
Uno de los personajes que aparece es Picasso (1881-1973), al que el autor retrata desnudo durante una visita del también pintor cubista Georges Bracque para enfatizar "su personalidad".
El Picasso de Bertozzi es "un tipo divertido, un bromista y un bohemio que habla francés con acento español y que está tan apasionado por su arte que ni siquiera se da cuenta de que no lleva puesta la ropa", explica.

Cuando uno de los ejemplares distribuidos por el librero, Gordon Lee, cayó en manos de un niño de nueve años, sus padres avisaron a la policía.

A los pocos días, Lee fue detenido bajo siete cargos relacionados con la distribución de material gráfico obsceno a un menor de edad.
"Se trata de una de las áreas más conservadoras del país. Yo también soy padre, y entiendo la posición de los padres, pero lo que lamento es que, en vez de conversar y buscar disculpas en primer lugar, hayan acudido directamente a la justicia", señaló Bertozzi.
El juicio sobre el caso comienza el próximo mes de junio. EFE/N York

Trama de la novela de Bertozzi:

En el libro, publicado finalmente el 18 de abril por la editorial St. Martin's Griffin, la escritora y patrona de las artes Gertrude Stein inicia una investigación sobre una serie de asesinatos en serie a figuras clave de la escena artística parisiense de la época.

Stein pide ayuda a sus amigos más cercanos, Georges Braque, Pablo Picasso, Erik Satie y Guillaume Apollinaire, quienes descubrirán que una sustancia adictiva, absenta de color azul, es, en efecto, la causa de todos los problemas.

Al ingerir este mágico brebaje descubierto por Paul Gauguin, los bohemios y artistas modernistas pueden "entrar" en las pinturas de maestros como Jean-Baptiste Camille Corot y Eugene Delacroix, y es aquí, en el plano pictórico, donde los asesinatos cobran forma.
"Es un elemento divertido y fantástico que hace que la historia no sea tan seca", explicó Bertozzi, que siempre se negó a hacer de su cómic una aburrida lección de historia de arte.
"A lo mejor siempre estuve medio dormido, pero cuando estudié historia del arte en la universidad nunca entendí por qué era tan importante el cubismo. Por eso me atrajo la idea de construir una historia que me desafiara a investigarlo más a fondo", indicó.

Lo interesante de "El salón" es la manera en que Bertozzi hace uso de la "ficción histórica", esto es, la extrapolación de elementos reales y fantásticos hasta configurar una trama que es a ratos "creíble", a ratos "dudosa".

"Es un elemento divertido y fantástico que hace que la historia no sea tan seca", explicó Bertozzi, que siempre se negó a hacer de su cómic una aburrida lección de historia de arte.